أثبتت الطالبة السعودية نجوى سعدي جراح من جامعة الخليج العربي، وجود فوارق جوهرية في تعلم الرياضيات في المدارس الابتدائية بالسعودية.وأسفرت النتائج للباحثة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للتحصيل في الرياضيات لمصلحة القياس البعدي، فيما لم تكن هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي.
وهدفت الدراسة التي أجرتها الطالبة إلى الكشف عن أثر برنامج علاجي للقيمة المكانية للعدد في تحسين مستوى ذوات صعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الابتدائي بالمملكة العربية السعودية، شملت 213 تلميذه.
واستخدمت الباحثة أدوات عدة منها اختبار المصفوفات المتتابعة لجون رافن، ومقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم الرياضيات، فيما أعدت الباحثة اختبارا تحصيليا في مادة الرياضيات، وطبقت برنامجا علاجيا لعلاج صعوبات القيمة المكانية.
وقسمت العينة إلى مجموعتين، الأولى تجريبية والثانية ضابطة، وأسفرت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للتحصيل في الرياضيات لمصلحة القياس البعدي، فيما لم تكن هناك فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي.
أشرف على الدراسة الدكتور عبدالله الصمادي كمشرف رئيس، والدكتورة نادية التازي كمشرف مشارك، فيما كان الدكتور منصور صياح ممتحنا داخليا، والدكتور جهاد القرعان أستاذ التربية الخاصة المشارك بجامعة مؤتة ممتحنا خارجيا.