مؤشر لتصنيف المدارس الثانوية في اختبارات القبول للتعليم العالي
الاحد - 28 يونيو 2020
Sun - 28 Jun 2020
صحيفة مكة
دشن رئيس هيئة تقويم التعليم والتدريب الدكتور حسام زمان أمس مؤشر قبول لأداء المدارس الثانوية في اختبارات القبول لمؤسسات التعليم العالي «قبول».
وأوضحت الهيئة أن المؤشر يستند لتصنيف المدارس الثانوية وفقا لأداء طلابها في اختبارات القبول الجامعي (القدرات، والتحصيلي)، كونه عاملا محفزا لتلك المدارس لتجويد برامجها وتحسين مستوى نواتج تعلم طلبتها بما يسهم في رفع مستوى استعدادهم لتلك الاختبارات، من خلال مقارنتها وبشكل رئيس بأدائها السابق، ثم مقارنتها بمتوسط أداء المدارس الأخرى على مستوى مكتب التعليم وإدارة التعليم.
وأضافت بأن هذا التصنيف يعتمد على أداء الطلبة المنتمين للمدرسة في اختبارات «قبول»، وذلك بناء على متوسط أداء طلاب تلك المدرسة. ولمزيد من الموضوعية في ترتيب مدرسة ما، فقد اعتمد المؤشر على متوسط آخر ثلاث سنوات لطلابها، كما استبعدت المدارس التي يقل فيها عدد الطلاب عن 10 طلاب في أي سنة من السنوات المدرجة في المؤشر.
وحول كيفية قراءة المؤشر، بين المدير التنفيذي للمركز الوطني للتقويم والتميز المدرسي الدكتور محمد الغامدي أن الدليل العلمي يشير لتعدد العوامل المدرسية وغير المدرسية التي يمكن أن تساهم في جودة برامج مدرسة ما، وتباين حجم مساهمة تلك العوامل وفقا لسياقاتها، ومن أبرز تلك العوامل المدرسية على سبيل المثال لا الحصر جودة التدريس، وفاعلية القيادة المدرسية، والبيئة المدرسية المحفزة بمختلف مكوناتها، والعوامل الاجتماعية والاقتصادية للطلبة.
ونظرا للتباين بين المدارس تبعا لتلك المتغيرات، راعى المؤشر تقليص حجم ذلك التباين من خلال مقارنة متوسط أداء المدرسة بالمدارس الأخرى داخل نطاق مكتب التعليم، ولذا يجدر التركيز في قراءة بيانات هذا المؤشر على مقارنة متوسط أداء طلاب المدرسة بأدائها خلال العامين الدراسيين السابقين، والانطلاق من ذلك لتحسين جودة برامجها لرفع درجة جاهزية طلبتها لهذه الاختبارات في السنوات القادمة.
مؤشر «قبول» يشمل:
وأوضحت الهيئة أن المؤشر يستند لتصنيف المدارس الثانوية وفقا لأداء طلابها في اختبارات القبول الجامعي (القدرات، والتحصيلي)، كونه عاملا محفزا لتلك المدارس لتجويد برامجها وتحسين مستوى نواتج تعلم طلبتها بما يسهم في رفع مستوى استعدادهم لتلك الاختبارات، من خلال مقارنتها وبشكل رئيس بأدائها السابق، ثم مقارنتها بمتوسط أداء المدارس الأخرى على مستوى مكتب التعليم وإدارة التعليم.
وأضافت بأن هذا التصنيف يعتمد على أداء الطلبة المنتمين للمدرسة في اختبارات «قبول»، وذلك بناء على متوسط أداء طلاب تلك المدرسة. ولمزيد من الموضوعية في ترتيب مدرسة ما، فقد اعتمد المؤشر على متوسط آخر ثلاث سنوات لطلابها، كما استبعدت المدارس التي يقل فيها عدد الطلاب عن 10 طلاب في أي سنة من السنوات المدرجة في المؤشر.
وحول كيفية قراءة المؤشر، بين المدير التنفيذي للمركز الوطني للتقويم والتميز المدرسي الدكتور محمد الغامدي أن الدليل العلمي يشير لتعدد العوامل المدرسية وغير المدرسية التي يمكن أن تساهم في جودة برامج مدرسة ما، وتباين حجم مساهمة تلك العوامل وفقا لسياقاتها، ومن أبرز تلك العوامل المدرسية على سبيل المثال لا الحصر جودة التدريس، وفاعلية القيادة المدرسية، والبيئة المدرسية المحفزة بمختلف مكوناتها، والعوامل الاجتماعية والاقتصادية للطلبة.
ونظرا للتباين بين المدارس تبعا لتلك المتغيرات، راعى المؤشر تقليص حجم ذلك التباين من خلال مقارنة متوسط أداء المدرسة بالمدارس الأخرى داخل نطاق مكتب التعليم، ولذا يجدر التركيز في قراءة بيانات هذا المؤشر على مقارنة متوسط أداء طلاب المدرسة بأدائها خلال العامين الدراسيين السابقين، والانطلاق من ذلك لتحسين جودة برامجها لرفع درجة جاهزية طلبتها لهذه الاختبارات في السنوات القادمة.
مؤشر «قبول» يشمل:
- اختبار القدرات العامة بشقيه الكمي واللفظي
- اختبارا تحصيليا للتخصصات العلمية في مقررات الرياضيات والفيزياء والأحياء والكيمياء
- آخر للتخصصات النظرية في مقررات التربية الإسلامية واللغة العربية والعلوم الاجتماعية
