كيف يحقق التعليم أهداف التنمية المستدامة؟
1- القضاء على الفقر
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الأول عن طريق تمكين الدارس من:
- التخطيط للأنشطة التي تسهم في الحد من الفقر وتنفيذها وتقييمها واستنساخها.
- المطالبة علنا بسياسات تروج العدالة الاجتماعية والاقتصادية وبإدماج هذه السياسات في الأطر المختلفة.
- تقييم عمليات صنع القرار في المنشآت المحلية والوطنية والدولية الرامية إلى رسم استراتيجيات إدارية قد تسهم في تنامي الفقر أو القضاء عليه
- أخذ مسائل الحد من الفقر والعدالة الاجتماعية ومكافحة الفساد في الاعتبار لدى ممارسة أي نشاط استهلاكي.
- اقتراح حلول لمعالجة المشاكل الشاملة المتصلة بالفقر.
2- القضاء على الجوع
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الثاني عن طريق تمكين الدارس من :
- تقييم الأنشطة الرامية إلى مكافحة الجوع وترويج الزراعة المستدامة وتطبيقها شخصيا على المستوى المحلي.
- تقييم عمليات صنع القرار المتصلة برسم السياسات العامة الرامية إلى مكافحة الجوع وسوء التغذية وترويج الزراعة المستدامة.
- تقييم عمليات صنع القرار في المنشآت المحلية والوطنية والدولية الرامية إلى رسم استراتيجيات إدارية لمكافحة الجوع.
- تأدية دور حاسم في مكافحة الجوع بوصفه مواطنا عالميا فعالا.
- تغيير ممارساته الإنتاجية والاستهلاكية من أجل المساهمة في مكافحة الجوع وترويج الزراعة المستدامة.
3- الصحة الجيدة والرفاه
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الثالث عن طريق تمكين الدارس من :
- حاجة الآخرين للمساعدة ومن التماس المساعدة لنفسه وللآخرين.
- المطالبة علنا بوضع سياسات تروج الصحة والرفاهية ودعمها صراحة.
- اقتراح طرق لمعالجة التضارب المحتمل بين المصلحة العامة المتمثلة في توفير الأدوية بأسعار مقبولة والمصالح الخاصة القائمة لدى قطاع صناعة الأدوية.
4- التعليم الجيد
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الرابع عن طريق تمكين الدارس من :
- المساهمة في تيسير وتنفيذ برامج التعليم الجيد للجميع والتعليم من أجل التنمية المستدامة.
- ترويج المساواة بين الجنسين في التعليم.
- المطالبة علنا بسياسات تروج التعليم المجاني والمنصف والجيد للجميع والتعليم من أجل التنمية.
- ترويج الأنشطة الرامية إلى تعزيز قدرات الشباب.
- استغلال جميع فرص التعلم مدى الحياة وتطبيق ما يكتسبه من معارف في حياته اليومية لترويج التنمية المستدامة.
5 – المساواة بين الجنسين
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الخامس عن طريق تمكين الدارس من :
- تقييم محيطه واستغلاله لتعزيز قدراته وقدرات أقرانه من الأشخاص الذين يتعرضون للتمييز بسبب جنسهم.
- تقييم عمليات صنع القرار في مجال المساواة بين الجنسين وإشراكهما، ومن المشاركة فيها والتأثير عليها.
- مساعدة الآخرين على تنمية قدرتهم على التعاطف بصرف النظر عن الهوية الجنسية وعلى القضاء على التمييز والعنف على أساس الجنس.
- التمعن في أشكال التمييز على أساس الجنس والتعرف عليها.
- التخطيط للاستراتيجيات الرامية إلى تحقيق المساواة بين الجنسين، وتنفيذها ودعمها وتقييمها.
6- المياه النظيفة والنظافة الصحية
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف السادس عن طريق تمكين الدارس من :
- التعاون مع السلطات المحلية لزيادة القدرة المحلية على تحقيق الاكتفاء الذاتي.
- الإسهام في إدارة الموارد المائية محليا.
- التخطيط للأنشطة التي تسهم في تحسن نوعية المياه وجعلها آمنة.
7- طاقة نظيفة وبأسعار معقولة
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف السابع عن طريق تمكين الدارس من :
- تطبيق وتقييم التدابير الرامية إلى زيادة الكفاءة والاكتفاء في مجال الطاقة.
- الاستعانة بمبادئ أساسية لتحديد استراتيجية الطاقة المتجددة الأفضل.
- تحليل واقع مشروعات الطاقة الكبرى وأثرها على المدى الطويل.
- التأثر على السياسات العامة المتعلقة بإنتاج الطاقة وإمدادها واستخدامها.
- المقارنة بين نماذج مختلفة لإنتاج الطاقة وتقييم مدى ملاءمتها لتوفير الحلول الضرورية في مجال الطاقة.
8- العمل اللائق ونمو الاقتصاد
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الثامن عن طريق تمكين الدارس من :
- التفاعل مع التصورات والنماذج الجديدة للاقتصاد المستدام.
- الإسهام في إصلاح الأجور غير العادلة.
- طرح أفكار ترمي إلى تطبيق تجديدات ومباشرة أعمال حرة.
- التخطيط لمشروعات الأعمال الحرة وتنفيذها.
- وضع معايير واتخاذ قرارات استهلاكية مدروسة.
9- الصناعة والابتكار والهياكل الأساسية
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف التاسع عن طريق تمكين الدارس من :
- التعرف على الفرص المتاحة ضمن ثقافته وداخل بلده للنهوض ببنى تحتية صديقة للبيئة.
- تقييم مختلف أشكال التصنيع ومقارنة قدرتها على الصمود.
- الاضطلاع بأنشطة تجديدية وإقامة منشآت مستدامة لتلبية احتياجات بلده الصناعية.
- الاستعانة بالخدمات المالية كالقروض والتمويل المتناهي الصغر لدعم منشآته الخاصة.
- العمل مع صانعي القرار لزيادة الاستفادة من البنى التحتية المستدامة.
10- الحد من أوجه عدم المساواة
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف العاشر عن طريق تمكين الدارس من :
- تقييم أوجه عدم المساواة في بيئته المحلية من الناحيتين النوعية والكمية.
- تحديد مؤشر موضوعي يتيح إجراء مقارنة لأوجه عدم المساواة بين شتى الفئات والدول.
- تحديد وتحليل مختلف مسببات أوجه عدم المساواة ودوافعها.
- التخطيط لاستراتيجيات ترمي إلى الحد من أوجه عدم المساواة وتنفيذها وتقييمها.
- المشاركة في رسم السياسات العامة وإعداد أنشطة تجارية كفيلة بالحد من أوجه عدم المساواة.
11- مدن ومجتمعات محلية مستدامة
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الحادي عشر عن طريق تمكين الدارس من :
- التخطيط لمشروعات تروج الاستدامة على مستوى المجتمعات المحلية.
- المشاركة في عمليات صنع القرار المتصلة بمجتمعه والتأثير عليه.
- انتقاد / الدفاع عن القرارات المتعلقة بمجتمعه وحشد الأصوات لصالحها / ضدها.
- التعاون مع غيره من أجل إقامة مجتمعات شاملة للجميع وآمنة.
- ترويج نهج العمل المنخفض الكربون على المستوى المحلي.
12- الاستهلاك والإنتاج المسؤولان
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الثاني عشر عن طريق تمكين الدارس من :
- التخطيط لأنشطة في مجال الاستهلاك وتنفيذها وتقييمها مع مراعاة معايير الاستدامة.
- تقييم عمليات صنع القرار المتعلقة بمشتريات القطاع العام ومن المشاركة فيها والتأثير عليها.
- ترويج أنماط الإنتاج المستدامة .
- التأمل النقدي في الدور الذي يؤديه بوصفه طرفا فعالا في السوق.
- تحدي النزعات الثقافية والمجتمعية في حقلي الإنتاج والاستهلاك.
13- العمل المناخي
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الثالث عشر عن طريق تمكين الدارس من :
- تقييم الأنشطة التي يضطلع بها في حياته الخاصة أو عمله لتحديد ما إذا كانت صديقة للبيئة.
- العمل لصالح الأشخاص المهددين بتغير المناخ.
- التنبؤ بتأثير القرارات أو الأنشطة المنفذة على المستويات الفردية والمحلية والوطنية.
- ترويج السياسات العامة التي تحمي المناخ.
- دعم الأنشطة الاقتصادية الرفيقة بالمناخ.
14- الحياة تحت المياه
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الرابع عشر عن طريق تمكين الدارس من :
- إجراء بحث عن مدى اعتماد بلده على البحار.
- مناقشة الإجراءات الرامية إلى تحقيق الاستدامة كفرض حصص صارمة على صيد الأسماك.
- التعرف على أنواع الحياة البحرية التي يجري إنتاجها بأسلوب مستدام.
- الاتصال بممثليه لمناقشة موضوع الصيد المفرط بوصفه يمثل تهديدا لسبل العيش.
- تنظيم حملات هدفها توسيع نطاق المناطق التي منع فيها الصيد.
15- الحياة في البر
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف الخامس عشر عن طريق تمكين الدارس من :
- التواصل مع مجموعات محلية تعمل على صون التنوع البيولوجي في منطقته.
- المشاركة الفعالة في عمليات صنع القرار لمساعدة المناطق الحضرية.
- العمل مع راسمي السياسات من أجل النهوض بالتشريعات.
- إبراز أهمية التربة بوصفها الحاضنة التي ينمو فيها غذاؤنا.
- تنظيم حملات هدفها زيادة الوعي الدولي باستغلال الأنواع الأحيائية والحث على تنفيذ الأنظمة.
16- السلام والعدل والمؤسسات القوية
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف السادس عشر عن طريق تمكين الدارس من :
- إجراء تقييم نقدي للقضايا المتصلة بالسلام والعدل والإدماج والمؤسسات القوية.
- المطالبة علنا بوضع سياسات تروج للسلام والعدل.
- التعاون مع الفئات التي تعاني حاليا من غياب العدل.
- الإسهام في إحداث التغيير في عملية صنع القرار على المستوى المحلي.
- الإسهام في تسوية النزاعات على المستويين المحلي والوطني.
17- عقد شراكات لتحقيق الأهداف
بإمكان التعليم أن يحقق الهدف السابع عشر عن طريق تمكين الدارس من :
- أن يصبح عاملا يسهم في إحداث التغيير من أجل بلوغ أهداف التنمية المستدامة.
- الإسهام في إقامة شراكات ترمي إلى تحقيق التنمية.
- المطالبة علنا بوضع سياسات تروج للشركات العالمية.
- دعم أنشطة التعاون الإنمائي.
- التأثير على الشركات حتى تنضم إلى الشركات العالمية الرامية إلى تحقيق التنمية.