الأسوأ والأفضل بين المدارس السعودية

في حين تذيلت مدرسة معاوية بن أبي سفيان الثانوية بمركز ميقوع بالجوف قائمة أسوأ مدارس السعودية كأقل طلاب في درجات معدلات القياس في اختبارات القدرات، تواجدت ثلاث مدارس حكومية فقط في قائمة العشرة الأوائل لأفضل المدارس والتي احتلت فيها مدرسة الجامعة الثانوية الأهلية بالخبر المركز الأول والتي تمثل أعلى ذكاء وتفوقا لطلاب السعودية.

وبحسب استقصاء للصحيفة حول نتائج المركز الوطني للقياس والتقويم في التعليم العالي للسنوات الثلاث الماضية 34-35 -1436، أظهرت نتائج 2137 مدرسة للبنين للتخصصات العلمية تفوق مدارس الشرقية على جميع مدارس السعودية بحصولها على سبعة مراكز ضمن العشرة الأوائل دون وجود أي مدرسة ضمن أسواء المدارس وجاءت منطقة الرياض ثانيا بمدرستين وتلتها منطقة مكة بمدرسة واحدة.

وأشار التقرير إلى أن منطقة الجوف احتلت المرتبة الأولى في أسوأ المدارس بوجود أربع مدارس ضمن العشرة الأسواء بين مدارس السعودية ولم تتضمن قائمة أسواء المدارس أي مدرسة أهلية بل جميعها حكومية، حيث جاء في المرتبة الثانية منطقتي مكة وتبوك بمدرستين والثالثة بين منطقتي الرياض والمدينة المنورة.

طلاب الدونات يتفوقون على الملثمين .

على بعد 144 كلم عن سكاكا تقبع ثانوية معاوية بن أبي سفيان والتي شيدت كمبنى حكومي مهيأ بجميع الوسائل التعليمية، إلا أن الوضع مختلف داخل المدرسة من حيث مواصفات طلابها الذين لا تكاد تعرف ملامحهم بسبب تغطية نصف وجوههم بالشماغ (اللثمة) والتي تغطت معها عقولهم عن التحصيل العلمي فأفضل طلابها هو شاب يمني يدرس صباحا ويعمل في محطة وقود مساء وينافسه اثنان آخران. ويدير مقصف المدرسة طلاب فلسطينيون ولا يباع فيه إلا ثلاثة أصناف شاي وعصير برتقال وسندويتش جبنة فقط ويمارسون الرياضة بثيابهم على ملعب ترابي.

في حين تقبع مدرسة الجامعة الأهلية بجوار جامعة الملك فهد للبترول والمعادن والتي ينظر لها طلاب كواحدة من الاهتمامات للالتحاق بها بعد الانتهاء من المرحلة الثانوية.

وتعد المدرسة الأفضل في السعودية مؤسسة غير ربحية، حيث يعاد تدوير أرباحها على المباني التي تعود ملكيتها للجامعة.

وبحسب مدير المدرسة محمد العتيبي، فإن جزء من الطلاب الذين يلتحقون بالصف الأول الثانوي ينسحبون من المدرسة بعد عام بسبب الضغط الدراسي، حيث تستمر الحصص حتى الثانية والنصف ظهرا كدوام كامل.

وأبان أن مقصف المدرسة تجلب إليه الوجبات بحسب اختيارات الطلاب والتي تتنوع ما بين معجنات وكرسونات ودونات من أفضل المخابز بالمنطقة إضافة إلى جميع أنواع العصائر .

آلية ترتيب المدارس بحسب معايير قياس:

1. بناء على أداء طلابها في اختبار القدرات


2. يعتمد على أداء الطلاب المنتمين للمدرسة في اختبارات المركز


3. يؤخذ متوسط أداء الطلاب خلال آخر ثلاث سنوات


4. لضمان استقرار الترتيب وعدم تأثره بالطفرات غير الطبيعية، اعتمد متوسط آخر ثلاث سنوات لطلاب المدرسة


5. استبعدت المدارس التي يقل طلابها عن 10 في أي سنة من السنوات محل التقويم

يهدف المركز من إعلان الترتيب إلى:

1. شحذ همم المدارس إلى التنافس في تأهيل طلابها


2. رفع مستواهم في مجال الأبعاد التي تركز عليها اختبارات المركز


3. رفع مستواهم في مجال التعليم


4. ليحظى الطلاب بفرص أكبر في النجاح بالتعليم الجامعي

العشرة الأوائل لأفضل مدارس السعودية:

1. ثانوية الجامعة الخبر 83.30


2. ثانوية الظهران الخبر 83.02


3. الفلاح الثانوية مكة 82.68


4. ثانوية دار العلوم صفوى 82.37


5. ثانوية نجد الرياض 82.27


6. ثانوية البسام الدمام 81.65


7. ثانوية دار الحكمة القطيف 81.62


8. ثانوية الظهران الخبر 81.37


9. ثانوية منارات الرياض الرياض 81.20


10. ثانوية الأنصار الدمام 80.62

العشرة الأسوأ بين مدارس السعودية:

1. معاوية بن أبي سفيان الجوف 50.34


2. حيلان الثانوية مكة المكرمة 50.73


3. الأمير عبدالعزيز بن مساعد الجوف 51.33


4. سعد بن عباده أبوعجرم 51.57


5. ثانوية الخاصرة الرياض 51.76


6. ثانوية هشام بن عبدالملك الحسو 51.94


7. عين جالوت الجوف 52.02


8. العسافية الثانوية تبوك 52.29


9. ثابت بن قيس تبوك 52.32


10. النصايف الثانوية مكة المكرمة 52.40

المركز الأول

مبني خاص

• طلابها 310


• فصولها 15


• معلميها 32


• تأسست في 1400

كيف حصلت على المركز الأول؟

1. وجود تخطيط استراتيجي لكل ثلاث سنوات


2. استقطاب الكفاءات التعليمية والتربوية من حملة الدكتوراه والماجستير


3. تطبيق معايير ضمان الجودة "عبر مقيم خارجي"


4. تطوير وتحسين البيئة التعليمية لجعلها جاذبة ومحفزة


5. إثراء المناهج الدراسية ثماني حصص يوميا


6. دوام تدريبي للمعلمين يوم السبت

المركز الأخير

مبني حكومي

• طلابها 209


• فصولها 6


• معلميها 17


• تأسست في 1416

لماذا حصلت على الترتيب الأخير؟

1. وجود مشكلات تعليمية لدى الطلاب


2. مشكلات أخلاقية بين الطلاب


3. عدم وجود هدف أو رغبة للتميز لدى الطلاب


4. عدم وجود اهتمام من أهاليهم


5. يحتاجون إلى لجنة تنمية اجتماعية لحل نسبة كبيرة من مشكلاتهم


6. عدم وجود مركز دعوة لتعزيز الأخلاق الدينية