تعليم مكة: غياب المعلمين المؤهلين يعيق نجاح التقويم المستمر

أوضحت مديرة مكتب التربية والتعليم بشمال مكة المكرمة، الدكتورة دلال مخلص أن عدم نجاح التقويم المستمر بآليته الصحيحة، سببه أن تدريس مهارات القراءة والكتابة في الصفوف الأولية أوكل لمعلمين ومعلمات غير مؤهلين تربويا وغير متخصصين في اللغة العربية، مشيرة إلى أن العديد من المدارس لا تزال تعاني من كثافة أعداد طلاب الصف الواحد، والتقويم المستمر يضيف عبئا على المعلم بما يتطلبه من جهد مضاعف في إعداد أساليبه وأدواته والتنوع فيها، ناهيك عن الحاجة للإمكانات المادية اللازمة لتطبيق عميلة التقويم المستمر لمهارات القراءة في الصفوف الأولية والعليا من المرحلة الابتدائية، وتغيير المعلم أو ندبه يؤثر على مستوى الطلاب
وقالت مشرفة اللغة العربية والمنسقة الإعلامية بمكتب شمال مكة زكية الصبحي، إن وجود أسرة واعية بأهمية التقويم، من الممكن أن تحفز أبناءها وبناتها لاكتساب مهارات مواد التقويم، والتعاون مع المعلمين والمعلمات في متابعة مستوى أبنائها وعدم غرس انطباع اللامبالاة في نفوسهم، ولم تخف أهمية وجود بيئة صفية منظمة متوفر بها أدوات التقويم المستمر، وخاصة الاختبارات التحريرية
وذهبت معلمة متقاعدة حياة عسكر، إلى أن الاختبارات بنوعيها الشفهية والتحريرية، أفضل بكثير من التقويم المستمر، ويستطيع المعلم أو المعلمة باليقين والإثبات التفريق بين المتفوق والمهمل والأضعف، مضيفة أن التقويم نظام ظالم لا يفرق بين القدرات والفوارق الفردية؛ لأن الطالب يعلم بنجاحه مهما أهمل، وهذا بلا شك قضى على روح التنافس، وأضعف المستويات الدراسية، والنظام بشكله الحالي يقتل روح التفوق لدى الطالب المجتهد وأسرته، ويكافئ المفرط، حيث يساويهما في النتيجة النهائية (1) في جميع المواد، والانتقال إلى الصف التالي من دون أي تمييز بينهما
وقالت المشرفة التربوية علياء الغالبي إن التقويم المستمر (التكويني) عملية تعليمية حديثة تواكب تطور التعليم ومواكبة للعصر الحديث، ويوجد بها العديد من الإيجابية، والتقويم عملية إصدار حكم على قيمة الأشياء أو الموضوعات عن طريق معايير معينة، تبدأ مع بداية التعلم وتواكب سير الحصة الدراسية فهو يهدف لتقويم تعزيز عملية التعليم وليس لتجميع الدرجات، ولو طبق كما وضع له لكان محققا لكل الأهداف، وعند استخدام التقويم ينبغي أولا تحليل مكونات وحدات التعلم، وتحديد المواصفات الخاصة بالتقويم المستمر، وعند بناء المنهج يمكن اعتبار الوحدة درسا واحدا تحتوي مادة تعليمية يمكن تعلمها في موقف محدد