رصدت قيادات أكاديمية ثلاثة عوامل ساهمت في هيمنة الأجانب على 76% من وظائف أعضاء هيئات التدريس بمؤسسات التعليم العالي الأهلية، و42% من الوظائف بالجامعات الحكومية، وفق إحصاءات 1436/1435هـ، بينما بقي تمثيل السعوديين في مؤسسات التعليم العالي الأهلية عند حدود 24% فقط، و58% بالمؤسسات الحكومية، في الوقت الذي أكدت فيه الإحصاءات تعطل 3881 سعوديا وسعودية من حملة الماجستير.
ضرورة التنوع ويؤكد مدير جامعة الدمام الدكتور عبدالله الربيش في تصريح لـ "مكة" أنه ليس مطلوبا ولا مرغوبا أن يكون أعضاء هيئات التدريس من جنسية واحدة، لتحقيق قدر من التنوع الأكاديمي في الخبرات، وهو من المعايير التي تحتسب من قبل لجان التقييم والاعتماد الأكاديمي.
وأضاف أنه لا توجد معوقات حقيقية لرفع نسب السعودة فيها متى توفر التخصص المناسب، مع ملاحظة أن الشواغر في وظائف أعضاء هيئة التدريس يجب أن تخدم جميع التخصصات في الجامعة بشكل متزن، ويتعذر شغلها لصالح تخصص واحد أو اثنين على حساب التخصصات الأخرى، لكنه في الوقت نفسه أكد على وجود حركة نشطة في الجامعات السعودية لتوظيف المعيدين ممن يمتلكون سمات عضو هيئة التدريس، التي رأى أنها يجب ألا تقتصر على مجرد إلقاء المحاضرات، بل تتعداها إلى القيادة، والقدرة على التأثير وريادة الأعمال، والقدرة على الطرح المتزن والتغيير والتطوير والابتكار.
ضعف الحوافز وأوضح مدير فرع الجامعة العربية المفتوحة في الدمام الدكتور سامر الحماد أن تسرب 124 عضو هيئة تدريس من الجامعات الحكومية السعودية خلال 1436/1435 نتيجة لضعف الرواتب والحوافز.
وأحصى ثلاثة عوامل رئيسة حالت دون رفع نسب سعودة أعضاء هيئات التدريس في الجامعات، هي: 1- عدم المواءمة بين تخصصات مخرجات التعليم وحاجات سوق العمل الجامعي، مما صعب إيجاد كفاءات لتخصصات معينة.
2- تدني الرواتب والحوافز المادية لأعضاء هيئات التدريس في الجامعات السعودية الحكومية بكثير من نظيرتها في دول خليجية مجاورة.
3- الحوافز المادية لأعضاء هيئات التدريس بالجامعات الأهلية ضعف حوافزهم بالجامعات الحكومية.
الجودة والتنوع ويشير رئيس مجلس أمناء جامعة اليمامة خالد الخضير لـ "مكة" إلى أن ما يجب أن تهتم به الجامعات هو جودة التعليم وإثراء وتنوع الخبرة والتجربة الجامعية التي يعد اختيار عضو هيئة التدريس الكفء ركيزتها الأساسية بغض النظر عن جنسيته.
وقال إن الجامعات الأهلية المتميزة تحرص أن يكون 25% من طلابها أجانب، بحيث يشمل التنوع الطلاب أيضا لا أعضاء هيئة التدريس فقط.
وأضاف أن المطالبات التي نراها باستمرار في مواقع التواصل الاجتماعي بتوظيف كل السعوديين من حملة الشهادات العليا في الجامعات دون قيد أو شرط، تعكس نظرة خاطئة للتعليم الجامعي كوظيفة روتينية، في حين أنه يجب أن يقوم على الحرية والإبداع والتنوع الفكري والثقافي.
ثلاثة عوامل ساهمت في هيمنة الأجانب 1- نقص المختصين في تخصصات معينة نتيجة عدم مواءمة مخرجات التعليم لاحتياجات الجامعات.
2- ضعف الرواتب والحوافز قلل قدرة الجامعات على استقطاب الأساتذة.
3- الحاجة إلى التنوع الأكاديمي على صعيد جنسيات الأساتذة كأحد متطلبات الاعتماد.
انفوجراف: مؤشرات أعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالي السعودية في 1434/1435 (*): * أعضاء هيئة التدريس السعوديون بالتعليم العالي - النسبة الإجمالية "حكومي وأهلي": 56% * المؤسسات الحكومية: - نسبة السعوديين في الجامعات الحكومية: 58.
2% - 16 مؤسسة جامعية تتراوح نسبتهم فيها بين 51.
8%-88.
7% - 10 مؤسسات جامعية تتراوح نسبتهم فيها بين 31.
7%-49.
2% * المؤسسات الأهلية: - نسبة السعوديين في الجامعات والكليات الأهلية: 23.
6% - 33 مؤسسة جامعية تتراوح نسبتهم فيها بين 0%-44.
2% - مؤسستان جامعيتان تتراوح نسبتهم فيهما بين 52.
7%- 55.
5% * أعضاء هيئة التدريس الأجانب بالتعليم العالي: - النسبة الإجمالية "حكومي وأهلي": 44% * المؤسسات الحكومية: - نسبة الأجانب في الجامعات الحكومية: 41.
8%: - 10 مؤسسات جامعية تتراوح نسبتهم فيها بين 50.
8% - 68.
3% - 16 مؤسسة جامعية تتراوح نسبتهم فيها بين 11.
3% و 48.
2% * المؤسسات الأهلية: - نسبة الأجانب في الجامعات والكليات الأهلية: 76.
4% - 33 مؤسسة جامعية تتراوح نسبتهم فيها بين 55.
8%-100% - مؤسستان تتراوح نسبتهم فيهما بين 44.
5%-47.
3% * ترتيب المناطق حسب إجمالي أعضاء هيئة التدريس بمؤسسات التعليم العالي الحكومية والأهلية: 1- الرياض 29.
4% 2- مكة المكرمة 24% 3- الشرقية 10.
1% 4- القصيم 6.
4% 5- المدينة المنورة 6.
1% 6- عسير 5.
6% 7- جازان 4.
9% 8- حائل 3.
1% 9- تبوك 2.
6% 10- نجران 2.
1% 11- الباحة 1.
9% 12- الحدود الشمالية 1.
8% 13- الجوف 1.
8% * ترتيب المناطق حسب عدد السعوديين بهيئات التدريس بمؤسسات التعليم العالي الحكومية والأهلية: 1- الرياض 66.
7% 2- مكة المكرمة 64.
2% 3- القصيم 53.
7% 4- المدينة المنورة 53.
7% 5- الباحة 53.
7% 6- الشرقية 51.
4% 7- تبوك 50.
4% 8- الجوف 49.
4% 9- عسير 47% 10- حائل 44% 11- نجران 43.
8% 12- جازان 33.
9% 13- الحدود الشمالية 37.
2% * المصدر: بوابة التعليم العالي، موقع وزارة التعليم.